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Inclusion scolaire et inégalités : perspectives plurielles et bilan sur les défis

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Sous la direction de François Gremion, Lise Gremion, Corinne Monney et Marie-Paule Matthey

N° de référence
5920
Dix ans après, où en sommes-nous ?
 
Cet ouvrage collectif offre des points de repères pluriels à toutes les personnes engagées dans la construction d'un système éducatif plus juste et équitable.
 
En donnant la parole à différentes voix, il offre, par le croisement de leurs expertises (anthropologie, sociologique, ethnographie, sciences de l’éducation, enseignement spécialisé, etc.) et la multiplicité des lieux géographiques (Canada, Brésil, France, Suisse), un recueil de points de vue critiques sur ce que nous a appris cette dernière décennie.
 
Pour qui cherche un éclairage sur les défis persistants de l'éducation inclusive, ces perspectives diverses mettent en lumière les liens complexes entre l'inclusion et inégalités scolaires. Elles témoignent de la nécessité d’une quête incessante pour comprendre, analyser et agir.
 

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Lien vers les articles :
 
L'inclusion scolaire, dix ans de projets et de réflexions
François Gremion, Lise Gremion, Corinne Monney et Marie-Paule Matthey
10.37027/HEPBEJUNE/IYUX9882
 
Les défis de l'éducation inclusive. Le vocabulaire change. Les discriminations persistent.
Éric Plaisance
10.37027/HEPBEJUNE/VLZZ8344
 
L'intégration, un frein à l'inclusion ?
Lise Gremion et François Gremion
10.37027/HEPBEJUNE/AZUK4028
 
L'autonomie professionnelle des enseignant·e·s au Québec dans la lutte contre les inégalités scolaires : mirage ou réalité ?
Catherine Dumoulin, Stéphane Allaire, Nancy Granger, Luc Laberge, Sylvain Dancause, Camille Guay
10.37027/HEPBEJUNE/RNLT8592
 
Contradictions et dangers du trop d'inclusion
Michel Chauvière
10.37027/HEPBEJUNE/AUGA3428
 
Chercher sans normer, transmettre sans soumettre. Un enseignant-chercheur au défi de l’égalité et de l’inclusion. 
Jean-Paul Payet
10.37027/HEPBEJUNE/FTYJ9755
 
Le discours de l’éducation inclusive : entre diachronie et synchronie
Jean-Claude Kalubi
10.37027/HEPBEJUNE/VTWA4772
 
Diversité des familles, coéducation et enjeu de reconnaissance : un défi pour l’école inclusive
Pierre Périer
10.37027/HEPBEJUNE/AEGS2084
 
Pour que la relation école-familles soit véritablement pensée comme une relation : une approche de communication interculturelle
Tania Ogay
10.37027/HEPBEJUNE/NMDR6446
 
Une école montréalaise pour tous (UEMPT) : un programme qui s'inscrit dans la continuité pour soutenir la réussite éducative des élèves issus des milieux défavorisés montréalais
Sylvie Beaupré
10.37027/HEPBEJUNE/JNOD9854
 
L’université d’été sur les inégalités
Marie-Paule Matthey, Lise Gremion, Catherine Dumoulin, François Gremion et Corinne Monney
10.37027/HEPBEJUNE/NBUY6250
 
De l’évolution des définitions et des prises en compte de l’inclusion à la place des acteurs
Corinne Monney, Marie-Paule Matthey, Lise Gremion et François Gremion
10.37027/HEPBEJUNE/JKJN4317
 
 
Éditeur : Éditions HEP-BEJUNE
ISBN : 978-2-940741-00-7
DOI : 10.37027/HEPBEJUNE/UVHD6844
 
Ce texte est sous licence Creative Commons: elle vous oblige, si vous utilisez cet écrit, à en citer l’auteur, la source et l’éditeur original, sans modifications du texte ou de l’extrait et sans utilisation commerciale. Pour consulter une copie de cette licence, visitez le site internet https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
 
Inclusion scolaire et inégalités : perspectives plurielles et bilan sur les défis © François Gremion, Lise Gremion, Corinne Monney, Marie-Paule Matthey, 2024

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