Transformer l'école et la société

15h30
SALLE C506

Domaine de recherche Apprentissage et évaluation

Cet atelier invite les participant·e·s à découvrir comment la recherche peut rendre visible certains phénomènes et donner des repères pour orienter l’action. À partir d’une étude comparative portant sur deux contextes scolaires (canton du Jura et province du Québec), en lien avec les croyances et émotions des enseignant·e·s à l’égard de l’évaluation des apprentissages face à la diversité des élèves, les participant·e·s expérimentent un outil de positionnement composé d’énoncés permettant d’identifier leurs représentations, leurs points d’accord, de désaccord ou de doute. Cet outil sert de point d’appui pour ouvrir la voie à un débat, où chacun·e peut se positionner, entendre les arguments, se confronter aux résultats de la recherche et amorcer une prise de conscience des effets de ses croyances et émotions sur les pratiques d’évaluation des apprentissages. L’atelier vise ainsi à renforcer la capacité des participant·e·s à mobiliser la recherche comme levier de réflexion et de transformation des pratiques.

14H30
SALLE C703

Domaine de recherche Innovation dans l'enseignement et l'apprentissage

L'atelier a pour objectif de présenter les principaux résultats du projet de recherche ESCOFE, financé par le Fonds national suisse de recherche (n°100019_205155), qui explore l'évolution du sentiment de compétences numériques des enseignant·e·s durant leurs premières années d'insertion professionnelle.

Il est introduit par une présentation synthétique des résultats clés de la recherche et se déroule sous la forme de tables rondes parallèles, organisées de manière itérative, afin de permettre à chacun·e de participer à plusieurs discussions. Chaque session se centre sur une ou deux recommandations émanant des résultats du projet.

La table ronde a pour visée d’être interactive et conviviale, permettant ainsi aux participant·e·s d’échanger et de discuter les recommandations à la lumière de leurs expériences du terrain et de leurs besoins professionnels. Cette démarche participative a pour objectif de coconstruire des pistes d’action pertinentes et adaptées, en lien avec les enjeux identifiés. Les recommandations feront l’objet d’un chapitre d’un livre blanc qui sera publié à la fin du projet.

13H30

SALLE B307

Domaine de recherche Arts

En introduction, un diaporama commenté des produits déjà réalisés est diffusé (5'). Il est suivi par la présentation de deux recherches en cours :

• Transformation des pratiques musicales à l’école : le projet MusicAlé avec une mise en situation concrète avec les participant·e·s d’activités musicales au cycle 1 (15').
• Transformation des pratiques de formation aux arts à la HEP-BEJUNE : le projet EP-did.Arts avec des résultats sur les règles de métier qui guident l’enseignement de didactique de la musique et des ACVM dans la formation des enseignant·e·s (10').

Durant les 15 minutes restantes, les participant·e·s peuvent découvrir le « Marché du domaine Arts » avec du matériel, des publications, des posters et des réalisations filmées, et s’entretenir avec les animatrices ou animateurs.

14H30

SALLE C737

Domaine de recherche Corps et mouvement

Traditionnellement, l’éducation physique et sportive (EPS) vise trois finalités complémentaires :

• promouvoir la santé des élèves,
• transmettre les moyens d’agir dans les pratiques physiques, sportives et d’expression,
• développer les capacités psychosociales favorisant le vivre-ensemble.

Suivant les prescriptions des plans d’études, une conception nationale innovante de l’EPS s’est construite sur cet héritage durant la dernière décennie dans un processus de recherche-développement-formation. L’approche par compétences (APC) tend au développement de compétences culturellement situées tout en intégrant les capacités transversales. Visant l’inclusion de toutes et de tous, l’APC s’insère progressivement dans les formations et les pratiques en Suisse ouvrant le champ à de nouvelles recherches.

L’atelier présente le cycle de vie de cette innovation construite sur un dispositif d’ingénierie didactique : création, expérimentation, finalisation de ressources pour l’enseignement-apprentissage en EPS suivi de leur intégration en formation et sur le terrain pédagogique. L'occasion pour les participant·e·s d'échanger sur les opportunités et obstacles des intentions transformatives d’une discipline scolaire.

15H30

SALLE C736

Domaine de recherche Interculturalité

Animée par la volonté d’interroger les gestes à poser en vue de la prise en charge d’élèves issu·e·s de la migration, cet atelier propose, dans un premier temps, une activité commune autour de besoins potentiels relatifs à leur accueil . Il s’agit ensuite de présenter un outil pédagogique conçu à la HEP-BEJUNE, qui encourage des pratiques institutionnelles conjointes, favorables au partage des responsabilités en vue de l’accueil et la prise en charge des élèves nouvellement arrivé·e·s et qui ne parlent pas encore la langue de l’école. Concevoir un programme adapté permettant d’éviter les ruptures (scolaires, linguistiques, sociales) chez l’élève est en effet « l’affaire de toutes et de tous », qu’il s’agit ici de conscientiser.

15H30
SALLE C743

Domaine de recherche Didactique des langues

Une des spécificités de la recherche en Haute Ecole Pédagogique est sa proximité et son contact privilégié avec le terrain. Cet atelier présente les différents projets du domaine Didactique des langues de la HEP-BEJUNE et les liens spécifiques que ces derniers entretiennent avec la pratique :

• le projet Academic Network to Empower Educators for Democracy and Peace (DEM-ED), qui vise à poser les bases d’une éducation à la démocratie et paix dans la formation de futurs enseignant·e·s ;
• le projet Intelligence artificielle : représentations, projections et pratiques dans l'enseignement des langues à l'école primaire, qui doit amener les étudiant·e·s de la HEP-BEJUNE à se questionner sur leurs usages de l’IA dans leurs cours de langues et comment ces questionnements pourraient alimenter les contenus de cours de didactique des langues ;
• le suivi scientifique des programmes PRIMA et ANIMA, qui contribue à l’évolution du projet et à la formation des enseignant·e·s impliqués.

Il s'ensuit une discussion sur les enjeux et le potentiel de ces projets ainsi que sur des perspectives d’avenir pour le domaine de la didactique des langues.

13H30

SALLE D100

Domaine de recherche Inclusion scolaire

Issu d’un projet de recherche-développement mené entre 2023 et 2025, cet atelier propose une immersion dans le KitEStrA, dispositif coconstruit avec des enseignantes chargées de recherche pour soutenir la gestion de la diversité des élèves par l’enseignement explicite des stratégies d’apprentissage. Une brève introduction présente le KitEStrA et le site internet associé comme ressources pour renforcer les gestes professionnels, la collaboration entre enseignant·e·s et l’accessibilité des dispositifs d’enseignement dans une perspective inclusive. Les participant·e·s ont ensuite la possibilité de rejoindre deux mini-ateliers illustrant concrètement le contenu du kit. Le premier propose une entrée par les fonctions cognitives (attention, mémorisation, métacognition) tandis que le second préconise une entrée disciplinaire (français, mathématiques). Un débrief croisé final permet de dégager des idées concrètes, réalistes malgré les contraintes institutionnelles, pour concevoir des situations inclusives transférables à différents cycles et contextes. Il vise aussi à nourrir le débat sur les conditions concrètes de mise en œuvre.

14H30

SALLE C736

Domaines de recherche Inclusion scolaire & Sémiologie de l’activité éducative

Cet atelier offre au public une rencontre vivante et participative avec des chercheur·e·s et leurs partenaires de recherche : ex-étudiante, administratrice cantonale, enseignante, formateur. À partir de témoignages concrets, les participant·e·s explorent comment la recherche, souvent perçue comme lointaine et supérieure, peut devenir une aventure humaine au cœur des pratiques professionnelles. Par des mises en commun dialoguées, l’atelier met en lumière les apports réciproques entre praticien·ne·s et chercheur·e·s, les tensions vécues (proximité/distance, confiance/doute, légitimité/sentiment d’illégitimité) et les transformations identitaires que la collaboration rend possibles. Chaque participant·e est invité·e à formuler une question ou une piste pour sa propre pratique, faisant de l’atelier lui-même une expérience de coconstruction de sens et une initiation à la démarche de recherche.

13H30

SALLE C736

Domaines de recherche Interculturalité & Didactique des langues

Cet atelier porte sur le dialogue entre l’équipe de suivi scientifique et les responsables des projets PRIMA (PRogramme d'enseignement par IMmersion de l'Allemand) et ANIMA (ANnée d'IMmersion en Allemand). Lancé en 2011 dans le canton de Neuchâtel, le projet PRIMA vise l’amélioration des compétences en allemand des élèves. Dès ses débuts, il a fait l’objet d’un suivi scientifique (d’abord IRDP, puis Université de Genève et HEP-BEJUNE) et un dialogue régulier s’est établi entre les chercheur·e·s et les responsables cantonaux du projet. Dix ans après le lancement de PRIMA, le projet ANIMA a été conçu en partie grâce au dialogue et aux recommandations issus du suivi scientifique (cf. par exemple Borel, Gajo, Jenny, Steffen, Stübi & Veillette, 2023).

Cet atelier est conduit sous forme d’échanges (entre différents acteurs) autour des enjeux entre recherche et pilotage de dispositifs d’enseignement bilingue.

14H30

SALLE C514

Domaine de recherche Mathématiques et sciences de la nature

Ce projet entre dans le cadre du projet national de swissuniversities « Renforcement de la culture de la durabilité dans les Hautes Écoles » grâce à la Coopération entre Hautes Écoles pour une Formation des enseignant·e·s tournée vers l’avenir (CUFT). Il vise la mise en réseau des Hautes Écoles suisses qui forment les enseignant·e·s pour améliorer l’ancrage de l’éducation au développement durable (EDD) en proposant des parcours de formation innovants et transformateurs.

L’équipe de recherche de la HEP-BEJUNE participe aux sous-projets suivants :

• Progressions curriculaires pour l’EDD dans une perspective Life Long Learning ;
• Dispositifs innovants dans le cadre d’une EDD à visée transformatrice ;
• Développement d’outils pour assurer le suivi des projets liés à la durabilité et à la formation en EDD.

Les visées de ce projet ainsi que des premiers résultats sont présentés dans le cadre de cet atelier.

13H30

EXTÉRIEUR − ESPLANADE SUPÉRIEURE

Domaine de recherche Mathématiques et sciences de la nature

Après une première phase descriptive documentant les pratiques existantes de jardinage et aménagements extérieurs effectués par les élèves et enseignant·e·s de la région, ce projet vise à partager l’expérience acquise en soutenant des écoles et équipes ne disposant pas encore de jardins scolaires ou souhaitant y développer leurs activités. Il s’agit d’une recherche-action orientée vers la pratique. L’accompagnement des équipes offre la possibilité de recueillir des traces que les chercheur·e·s complètent en fonction des questions de recherche et des objectifs pédagogiques propres à chaque école. En outre, aux résultats scientifiques s’ajoutent des résultats de la partie action : émergence de nouveaux jardins, constitution d’équipes compétentes au sein des écoles, développement d’activités et leurs bienfaits connus pour les élèves.

Cet atelier, qui se déroule dans le jardin de la HEP nouvellement créé, présente certaines pratiques et des premiers résultats. Avec la participation d'acteurs impliqués, qui partagent leurs expériences.

13H30

SALLE C506

Domaine de recherche Psychologie du développement et interactions sociales

Ce projet de recherche vise le partage de dispositifs d’enseignement permettant de développer une argumentation à visée cognitive au moyen d’une plateforme appelée GRAASP. Il s’agit d’un outil destiné à la création de dispositifs d’enseignement-apprentissage en libre accès, qui a l’avantage d’offrir aux professionnel·le·s un répertoire d’idées et de ressources pour structurer leur travail. Ces derniers peuvent également utiliser les ressources du numérique de manière interdisciplinaire entre les différents degrés de la scolarité.

Les données implémentées dans GRAASP ont été récoltées dans le cadre d’une étude centrée plus spécifiquement sur le développement de l’argumentation à visée cognitive en classe. Il s’agit de leçons de français, de mathématiques et de sciences de la nature qui ont été découpées en séquences pouvant être utilisées dans leur intégralité ou en partie par les enseignant·e·s.

Cet atelier a pour objectif de présenter la plateforme GRAASP ainsi qu’une séquence à disposition des enseignant·e·s pour amener les élèves à argumenter en classe.

14H30

SALLE C743

Domaine de recherche Pilotage et conduites des institutions de formation

Cet atelier s’appuie sur une recherche collaborative menée à la HEP-BEJUNE auprès des directions d’établissements scolaires des cantons de Berne, du Jura et de Neuchâtel. Le projet interroge l’évolution de la profession dirigeante dans un contexte marqué par des transformations organisationnelles, des injonctions multiples et des attentes accrues en matière de leadership pédagogique et de pilotage stratégique.

L’atelier propose une présentation des principaux résultats intermédiaires du projet, en particulier la cartographie des compétences mobilisées par les directions d’établissement et l’identification de besoins prioritaires en formation continue. Au-delà des résultats, l’accent est mis sur les impacts concrets pour la communauté éducative : développement professionnel des cadres scolaires, amélioration de la gouvernance des établissements et coconstruction de dispositifs de formation adaptés aux réalités du terrain.

Un temps d’échange et de discussion permet aux participant·e·s de confronter ces résultats à leurs propres expériences et d’ouvrir le débat sur les enjeux actuels et futurs du leadership éducatif.

15H30

SALLE C737

Domaine Sémiologie de l’activité éducative

Cet atelier propose au public d’entrer dans une situation de classe… mais en étant, pour un temps, privé de ses repères habituels. À partir d’un moment d’enseignement-apprentissage filmé, les participant·e·s sont invités à se fier uniquement à ce qui est donné à voir pour reconstituer ce qui est enseigné d’une part, ce qui est appris d’autre part. Cette expérience sensible sert de point de départ à la présentation d’un projet de recherche questionnant le rôle et la place des images, du corps et de l’environnement matériel dans l’enseignement-apprentissage des premiers degrés de la scolarité en Suisse et en France. Elle ouvre un espace de discussion où chacun·e peut explorer ce que ces dimensions visibles font circuler, transforment ou rendent possibles dans la relation pédagogique et les apprentissages.

13H30

SALLE C737

Dans le cadre de la journée « Transformer l’école et la société – Résultats et impacts des projets de recherche menés à la HEP-BEJUNE », les doctorant·e·s animent cet atelier présentant leurs travaux de thèse en lien avec les mandats de recherche institutionnels. L’un des projets porte sur l'influence des variables individuelles et environnementales sur le transfert des compétences numériques des enseignant·e·s débutants. Des recommandations aux directrices ou directeurs d'établissements et des institutions de formation sont formulées à partir des résultats de cette recherche. Un autre travail de recherche, inscrit dans le domaine Arts, explore les pratiques en éducation musicale des enseignant·e·s généralistes en Suisse romande. L’atelier vise également à réfléchir collectivement à l’impact concret de ces recherches doctorales sur la communauté éducative. Un temps d’échange est prévu dans une perspective de réflexion collective sur les transformations de l’école et de la société.

14H30

SALLE C506

Le Pôle-innovation soutient des projets collaboratifs favorisant des recherches innovantes répondant aux défis actuels de l’éducation. Ces initiatives favorisent le développement professionnel des requérant·e·s et explorent des perspectives pour l’école de demain au bénéfice des étudiant·e·s, enseignant·e·s, autorités et établissements.

Le premier projet porte sur l’insertion professionnelle des enseignant·e·s, accompagnant leur transition de l’état d’étudiant·e vers des responsabilités autonomes. Il comprend des focus groups avec des enseignant·e·s débutants sur leurs besoins d’accompagnement et une étude de faisabilité pour concevoir un dispositif d’initiation favorisant l’acquisition de nouveaux savoirs professionnels.

Le second projet vise à questionner les leviers ou obstacles de l’entretien post-leçon sur le développement des compétences professionnelles d’un∙e stagiaire et à créer un dispositif d’accompagnement individuel des formatrices et formateurs en établissement (FEE). En pratique, les FEE enregistrent leur entretien, le transcrivent puis l’analysent à l’aide de catégories prédéfinies par la recherche, ce qui leur permet de prendre conscience de leur activité pour éventuellement la faire évoluer par la suite. 

Quelques résultats et/ou impacts pour la communauté éducative sont présentés et débattus.

15H30

SALLE C514

Chimie

Booster l'autonomie en chimie : impacts des outils CHEMICASTLE et GRAASP

Comment favoriser l'implication des lycéen·ne·s en sciences ? Cette intervention analyse l'usage de deux nouveaux outils numériques : CHEMICASTLE, application iPad, et GRAASP, plateforme de ressources libres. Les retours d'expérience sur CHEMICASTLE révèlent une hausse significative de la motivation et une meilleure assimilation des concepts complexes grâce à la manipulation autonome. En parallèle, GRAASP offre un cadre structuré permettant aux élèves de progresser à leur rythme. Cet atelier démontre que cette approche numérique transforme la posture de l'élève, de spectateur à acteur, tout en sécurisant son parcours d'apprentissage.

Sociologie

Former au regard sociologique : entre prescriptions, savoirs disciplinaires et visée critique. Quelques apports d’une recherche en cours sur l’agir enseignant

À partir d’une recherche en cours sur l’agir enseignant en sociologie au secondaire II (ECG et maturité professionnelle) en Suisse romande, cette contribution décrit le travail de médiation permanente dans lequel s’inscrivent les enseignant·e·s. Ceux-ci articulent plans d’études, ressources institutionnelles et exigences disciplinaires, tout en poursuivant une visée critique : développer chez les élèves un regard capable de déconstruire les évidences sociales. Il apparaît que les enseignant·e·s tendent à élaborer, dans et par leur pratique, une épistémologie citoyenne. Celle-ci repose sur un travail réflexif constant visant à créer les conditions didactiques d’un véritable regard sociologique en classe. Des outils tels que la matrice sociologique illustrent concrètement cette démarche en soutenant la problématisation des situations sociales et l’apprentissage d’une posture d’enquête.